下面是小编为大家整理的浅谈多媒体在小学数学教学中运用优势分析,供大家参考。
数学是一门比较难学的科目之一，它的概念有抽象性、逻辑也存在严密性、广泛性的运用也是数学之所以重要的原因，另外它的形式也比较单调，同学们学习数学时就会认为枯燥、无聊。但是多媒体技术的加入，能够对教学任务进行新颖性的设计，把多媒体技术和数学学习有效的联合起来，让数学学习的表现形式呈现吃形象化、多一性、易懂化，简单的去研究与学习数学概念的成瘾和发展、数学解题的过程和具体实质，展示了学习思维的形成历程，使数学学习会变得事半功倍、容易理解与学习。
1 多媒体在数学教学中的运用优势
1.1 功能众多
多媒体可以把形状、音频、画面、视频等相关信息联合成一体，整体的影响人体的多种感官器官，能让同学们从多角度的空间立体去接收信息，获得很多较为丰富、形象的感觉性知识，到达巩固对理论知识的深刻理解，有效的回答了课堂中的重点和难点。比如说在讲三角形的概念时，首先可以用课件给出具体的物体。如三角尺、自己剪一个图片，再后面掩盖上和实物相统一的轮廓线，最后把具体物体去掉留下几何图形，这样可以让数学教学显得具体、明了，呈现效果也很好。
1.2 依靠多媒体，因材施教
有效的去依赖多媒体，对具体学生进行因材施教。突出同学们的主体性，多媒体学习给学生提供了学习知识的有效途径，同时还突出了同学们个别学习和小组有效合作等方式，教学的方法也从传统的单方面的灌输转变为启发性学习，突出学生主体在学习中的作用。利用多媒体的分组、个别和交互辅导等功能，老师就可对整体教学有效进行又可以进行个别的辅导，就此将整体的教学和个别的辅导有效的结合起来，尊重个体进行因材施教，自由的区充分发挥学生的个性，成绩好的学生和成绩不好的主动性、积极性都会充分的引起来。
1.3 对表象知识有丰富作用
依靠计算机，对表象知识进行丰富，形成对事物的抽象思维，多媒体的信息量很大，图片、文字一起呈现等特点，小学数学的老师可以利用多媒体在要求的时间内进行巧妙的演示，通过对概念的诱导与难点的点拨，可以不断提升同学们的感性知识，突破惯性思维的障碍，形成一些有用的抽象思维。比如像这样的一道题: 把一个棱长6 厘米的正方体，表面全部涂上绿色，然后切割成体积是3立方厘米的正方体，一共能切多少块? 其中三面各有绿色的各几块?还有几块一面绿色也没有? 此题就要学生具有很高的空间想象力，解答过程感觉有点棘手。而使用多媒体进行演示，利用大屏幕进行切割、提取等一系列的动态演示， 让同学们能够顺利的去突破惯性思维障碍，增加了同学们的空间想象能力，形成我们需要的抽象思维概念。
2 使用多媒体的方法
小学的数学学习课堂是学习数学知识的活动主要阵地，在小学的数学课堂里，老师与同学们之间以及同学与同学之间的互动都是提高数学学习质量的首要基础，所以在使用多媒体学习技术展开小学数学教学的过程中，还需要关注遵循以下方法来完成教学方法的优化。
2.1 全面原则，顺序原则
在小学的数学学习依赖多媒体学习的技术开展任务活动的过程中，教学的设计需要从教学的全部整体为依据，依靠小学的数学学习内容的先后顺序去联系，且学生已经学习到的知识来对计算机数学教学任务做出合适的安排，在保证学习内容由易到难、由浅到深的前提上通过利用多媒体的教学技术易懂性等独特的特点来保证数学教学活动的每个环节都可以得到有效的成果。
2.2 促进协调发展
不管是在陈旧的小学数学课堂学习中还是在依靠多媒体进行数学技术开展的小学数学学习活动中，整个过程都是老师指导学生开展探索并提高学生对数学课本知识、数学的应用技能相关过程。所以，在授课过程中，不能让计算机教学技术掩盖老师对学生的指导以及对课本知识的讲解，同时还不可以因为利用多媒体教学技术而忘记学生在学习过程中进行意见表达的权利。
2.3 按时进行反馈
因为小学数学学习中对多媒体授课技术的使用也不是很广泛，所以，老师在使用多媒体授课技术展开小学数学学习的过程中不可能避免会产生一些麻烦的问题，而为了对这些难题进行按时的发现和高效的纠正，老师也必要关注收集同学们的反馈信息，一次可以为授课的步骤、教学的过程进行改进和师生之间的调节发挥有效的推动作用。只有通过不断的去反馈一些问题才能让老师进行针对性的改正，同时学生也可以有效果的提升自己的综合素质。
总而言之，多媒体对数学教学的辅助作用，只要依靠它的形象、直观、灵活，声音、光贫、颜色、形状兼备，静动相结合的一系列优点，有利于对数学课堂授课进行优化，提高数学课堂学习的质量。同时我们必须注意，所有的事物都有它的双面性，我们在依靠现代计算机技术给数学带来的很多好处的同时，也必须去注意到在运用计算机技术进行授课时的方法。
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